新課教育合作學(xué)校
孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒(méi)有耐心，是什么原因呢？要了解。為什么不認(rèn)真呢？是不太重視。為什么不重視呢？學(xué)習(xí)對(duì)孩子“衣食住行”沒(méi)有一點(diǎn)改變，對(duì)未來(lái)沒(méi)有方向，就不能堅(jiān)持。就像
在孩子的學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)也是費(fèi)勁心力。在學(xué)習(xí)上有恒心，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是莫大的欣慰。畢竟在生活中，孩子學(xué)一會(huì)兒，就想去玩了。憑借感覺(jué)，而非目標(biāo)和責(zé)任心。雖然在坐著，卻想
孩子容易發(fā)脾氣，家長(zhǎng)也感到手足無(wú)措，該怎么辦呢？做好情緒管理，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做什么事情都會(huì)感到快樂(lè)。為什么孩子會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突呢？其實(shí)，孩子并沒(méi)有沖突。而是，家長(zhǎng)
棉花糖家庭教育，可以咨詢?cè)嚶?tīng)體驗(yàn)。 不少家長(zhǎng)說(shuō)，孩子不容易相處，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣。家長(zhǎng)很清楚，要想教育孩子，必然是要有良好的溝通。有的時(shí)候，孩子想玩，家長(zhǎng)卻讓孩
棉花糖家庭教育，可以咨詢?cè)嚶?tīng)體驗(yàn)。 有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子膽小不敢說(shuō)話做事，該怎么引導(dǎo)呢？啟蒙階段，孩子想做什么，想說(shuō)什么，都可以根據(jù)意愿，家長(zhǎng)在適合的
有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子去幼兒園上學(xué)了，生活上不能自理，不太愿意去了。在做事上，如果容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)遭到老師批評(píng)。給孩子不好印象，就不太愿意參與了。在家庭的日常中，可以培
培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自覺(jué)性，也是有方法和原則的。方法是做事的方法，原則是“當(dāng)有收獲的時(shí)候，學(xué)會(huì)分享出去”，就會(huì)把依賴也分享出去了。當(dāng)事情很順利的時(shí)候，能夠懂得如何停止
當(dāng)孩子從家庭走向幼兒園的時(shí)候，就準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)自理了。當(dāng)然，也是從心理上逐漸成長(zhǎng)。獨(dú)立性呢，并不是一下子就表現(xiàn)出來(lái)的。堅(jiān)持有效的方式，養(yǎng)成好習(xí)慣；對(duì)將來(lái)的進(jìn)步和成
在教孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)總有考慮不周之處。孩子學(xué)習(xí)之時(shí)，總有兼顧不全之所。所以，需要家長(zhǎng)耐心教導(dǎo)。鞏固是為了走更平坦的路，改掉不好的想法和習(xí)慣，從而有
不管是在生活中，還是學(xué)習(xí)上，孩子在啟蒙階段，必然會(huì)因?yàn)槔斫獠磺澹l(fā)生了錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，在有錯(cuò)誤的時(shí)候，并不是孩子有意為之。家長(zhǎng)也不必因?yàn)檫@些，而咄咄逼人。學(xué)習(xí)本身就