孩子動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，家長(zhǎng)該怎么溝通呢

孩子容易發(fā)脾氣，家長(zhǎng)也感到手足無(wú)措，該怎么辦呢？做好情緒管理，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做什么事情都會(huì)感到快樂(lè)。為什么孩子會(huì)和家長(zhǎng)產(chǎn)生沖突呢？其實(shí)，孩子并沒(méi)有沖突。而是，家長(zhǎng)的觀念或想法，讓家長(zhǎng)感到了沖突。喜怒哀樂(lè)，是人的本性。該表現(xiàn)的時(shí)候，是自然的情感流露。當(dāng)遇到了問(wèn)題，想一想，自己是怎么走到這個(gè)程度；孩子的脾氣，是怎么形成的。

比如，在學(xué)習(xí)上。孩子有自己的認(rèn)知方式，解決問(wèn)題的方法。課堂上，老師的教是一樣的；而孩子的復(fù)習(xí)是不同的。因?yàn)榧彝キh(huán)境，影響了孩子的復(fù)習(xí)方式，對(duì)于思考和理解的程度，也會(huì)千差萬(wàn)別。能夠讓孩子找到，自己做事和表達(dá)的方法，就可以不斷擴(kuò)大和增強(qiáng)，在家庭環(huán)境中，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

第yi，很多時(shí)候，孩子是被學(xué)習(xí)牽著走的。該學(xué)什么的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)提醒孩子。如果不提醒，就不太容易想起。是責(zé)任心不夠嗎，還是習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成呢？如果孩子在學(xué)習(xí)上，遇到了問(wèn)題，產(chǎn)生了情緒，不及時(shí)管理的話，就會(huì)沮喪或放棄。而管理情緒，其核心在于解決問(wèn)題。

比如，小孩子哭著要棒棒糖，家長(zhǎng)不給買(mǎi)，就一直哭鬧。當(dāng)拿到了心愛(ài)的棒棒糖，就不會(huì)哭了。這是自然的表現(xiàn)，而不是強(qiáng)制讓孩子，不要哭。凡事都有方法，但如果都用哭來(lái)解決問(wèn)題，就不能管理自我了。該做什么，不該做什么；在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，是不斷變化和發(fā)展的。家長(zhǎng)要以發(fā)展的眼光來(lái)看待教育，以孩子的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)，才能有溝通話題。教育起來(lái)，會(huì)更容易一點(diǎn)。

第二，遇到了阻礙和困難，孩子甚至?xí)图议L(zhǎng)鬧冷戰(zhàn)，發(fā)脾氣，如果不及時(shí)解決；在行為和溝通上，就不太容易默契。孩子不能正視自己的問(wèn)題，也不知道該怎么正視；家長(zhǎng)沒(méi)教過(guò)，孩子沒(méi)學(xué)過(guò)。而家長(zhǎng)，總覺(jué)得孩子不聽(tīng)話，怎么說(shuō)都聽(tīng)不進(jìn)去。對(duì)此，也是感到無(wú)能為力。

其實(shí)，這是家長(zhǎng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，需要提升的機(jī)會(huì)。孩子在進(jìn)步，為什么家長(zhǎng)不能進(jìn)步呢？家長(zhǎng)不進(jìn)步，拿什么給孩子樹(shù)立榜樣呢？溝通上，孩子模仿能力是很強(qiáng)的。對(duì)于問(wèn)題，家長(zhǎng)可以先說(shuō)服自己；然后，才能想辦法說(shuō)服孩子。學(xué)習(xí)，是一個(gè)彼此溝通的過(guò)程。如果溝通不理想，那課堂上又怎么能學(xué)到位呢。

第三，需要孩子情緒管理的時(shí)候，家長(zhǎng)表現(xiàn)有誠(chéng)信，就可以了。為什么呢？如果行為上不能誠(chéng)信，語(yǔ)言上又怎么聽(tīng)從呢？比如，孩子一直想要一個(gè)玩具。家長(zhǎng)呢，平時(shí)比較忙，或?qū)⒆拥囊?，感覺(jué)是無(wú)理由的，就敷衍了事。而此時(shí)，雖然嘴巴上沒(méi)有答應(yīng)，其實(shí)，當(dāng)孩子取得了成果，學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的時(shí)候；家長(zhǎng)能夠突如其來(lái)的滿(mǎn)足孩子的要求，這未嘗不是一種鼓勵(lì)。

當(dāng)孩子在玩，不想學(xué)習(xí)的時(shí)候；家長(zhǎng)要相信孩子，能夠管理好自己的計(jì)劃。直接要求的話，未必能起到理想的效果。為什么家長(zhǎng)還是絮叨不停呢？其實(shí)，是在不停地提醒孩子。防止出現(xiàn)了偏差，發(fā)生了錯(cuò)誤，形成了憂(yōu)慮。

第四，很多時(shí)候，困難是不存在的。只是缺乏了溝通，自己的情緒在發(fā)生作用。當(dāng)管理好情緒，一切事情，都能夠按部就班，順情合理的完成。當(dāng)?shù)览戆l(fā)生了違背，方法產(chǎn)生了沖突，情緒又怎么安放呢？當(dāng)家長(zhǎng)和孩子，能夠有一致的目標(biāo)；還有什么問(wèn)題，能夠阻礙溝通的效果呢？當(dāng)家長(zhǎng)的責(zé)任心，影響到了孩子，還怕考慮不周全嗎？學(xué)習(xí)本身是一件快樂(lè)的事。為什么會(huì)有厭煩呢？就是因?yàn)?，沒(méi)有努力，而看不到方法。一定要經(jīng)過(guò)努力，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)方法，找到方向。找到方向，已經(jīng)在努力，距離成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎？方法就是快樂(lè)的源泉。

第五，孩子將來(lái)在學(xué)?；蛏鐣?huì)上，會(huì)接觸很多的人。如果在溝通上不得方法，情緒不得管理，比較容易產(chǎn)生沖突。作為家長(zhǎng)，怎么能放心呢？人際交往的心態(tài)和方式，在家庭教育中，就已經(jīng)形成了。在學(xué)校，和老師，其他小朋友中，不斷鞏固和提升。有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子將來(lái)長(zhǎng)大了，自然就懂了。其實(shí)，同樣一件事。有的孩子能辦事，會(huì)溝通，會(huì)很快解決，發(fā)展很快。有的孩子，不會(huì)溝通，就容易產(chǎn)生矛盾，鬧情緒，發(fā)展很慢。認(rèn)同對(duì)方的觀點(diǎn)，才是溝通的開(kāi)始。心里想著別人，自己的空間就變大了。

總之，當(dāng)問(wèn)題解決了，情緒得到管理。這個(gè)時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情也完成了。當(dāng)孩子完成一件事，成功了會(huì)高興地跟父母分享；當(dāng)失敗了，會(huì)表現(xiàn)沮喪。此時(shí)，家長(zhǎng)要學(xué)著教會(huì)孩子，怎么去改變。當(dāng)事物處于變化的狀態(tài)，孩子的思維就會(huì)充實(shí)。思考的時(shí)候，情景在變化，就能理解了。有時(shí)候，孩子思考了，怎么也想不動(dòng)。這是實(shí)踐中，沒(méi)有自己的體會(huì)，形不成做事的思路。當(dāng)孩子看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，很少會(huì)給家長(zhǎng)鬧情緒的。如果學(xué)習(xí)認(rèn)真，思考到位，有體會(huì)和收獲，就會(huì)感到到快樂(lè)。