如何培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度呢

孩子對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，應(yīng)該是怎么樣的呢？當(dāng)遇到了問(wèn)題，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)“你已經(jīng)很厲害了，先停下來(lái)，好好想一想，再繼續(xù)吧”。有時(shí)候，剛開(kāi)始很容易，勢(shì)如破竹；半路上碰到了難題，就開(kāi)始抱怨。對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，是自己的，別人給予不了。別人夸你學(xué)得好，你就加把勁學(xué)；別人說(shuō)你學(xué)得弱，你就開(kāi)始摒棄了。那該用的時(shí)候，問(wèn)題是不會(huì)躲著你走的。學(xué)習(xí)是長(zhǎng)久的，不間斷的，自己的事情。如果思考之后不能解決問(wèn)題，是需要學(xué)習(xí)并鍛煉方法的時(shí)候，和脾氣有什么關(guān)系，為什么要?jiǎng)佑们榫w呢。停下來(lái)想一想，不僅是給孩子思考空間，更是在保持耐心。

遇到問(wèn)題，不要憂(yōu)慮，做好解決的打算。有時(shí)候，會(huì)覺(jué)得難，直接放棄，等著老師講。問(wèn)家長(zhǎng)次數(shù)多了，也會(huì)厭倦。老師該講的，都已經(jīng)講完了；在應(yīng)用的過(guò)程中，脫離了關(guān)鍵點(diǎn)，就只能應(yīng)對(duì)皮毛。此時(shí)，并不是沒(méi)學(xué)到。掌握了關(guān)鍵，剩下的就會(huì)很輕松。那學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是什么呢？針對(duì)不同的問(wèn)題，都會(huì)有對(duì)應(yīng)的結(jié)果。問(wèn)題和結(jié)果之間的轉(zhuǎn)變，是有方法的條件和環(huán)境的。很多時(shí)候，老師教了方法，當(dāng)時(shí)還會(huì)；當(dāng)課后做的時(shí)候，就容易出錯(cuò)或直接忘記了。家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“腦子就不會(huì)轉(zhuǎn)彎”，在改變的時(shí)候，只記住方法，想獲得直接的結(jié)果，而不想在實(shí)踐中探索。

保持文明禮儀，培養(yǎng)良好品德，掌握有利的方法?？雌饋?lái)很艱苦，學(xué)起來(lái)卻有趣。能吃苦，不怕失敗，堅(jiān)持到底。有的孩子，經(jīng)不起挫折；一不滿(mǎn)意，就開(kāi)始哭鬧；家長(zhǎng)經(jīng)不起折騰，就馬上順?lè)恕Ｓ兴拗?，是為了培養(yǎng)孩子的規(guī)矩。有規(guī)矩，內(nèi)心才有方法。上課不聽(tīng)老師的規(guī)矩，遇事怎么能有方法。沒(méi)有方法，解決不了問(wèn)題，就會(huì)表現(xiàn)情緒。此時(shí)，再去管理情緒，就是舍本逐末了?？雌饋?lái)，學(xué)習(xí)的態(tài)度，就是學(xué)習(xí)本身的事上，去規(guī)范和調(diào)整。并不是說(shuō)，什么事一帆風(fēng)順，都是好事。要看情況，如果對(duì)將來(lái)有利，就算是有曲折，多花費(fèi)點(diǎn)精力，騰出點(diǎn)時(shí)間，那又何妨呢。

家長(zhǎng)在給孩子學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件的時(shí)候，不管遇到多大的困難，都有無(wú)比的決心。家庭中，陪伴孩子做一些小事。比如，灑掃，應(yīng)對(duì)等。如此，養(yǎng)成好的習(xí)慣。和其他人都可以暢快溝通，和老師也能達(dá)成共識(shí)。溝通是學(xué)習(xí)的橋梁，專(zhuān)注于事，情緒就不會(huì)隨意。學(xué)習(xí)看起來(lái)是簡(jiǎn)單，其實(shí)，是和其他方面有關(guān)聯(lián)的。比如，人際交往好，就喜歡和同學(xué)在一起，就能享受課堂的氛圍。如果表達(dá)互動(dòng)能力強(qiáng)，就喜歡回答老師的問(wèn)題；勤于思考，樂(lè)于幫助別人。有責(zé)任心，答應(yīng)老師的事情，就要按時(shí)完成。家庭中，這些能力在小事上，都會(huì)體現(xiàn)出來(lái)的。