孩子上課不愛(ài)發(fā)言，缺乏溝通該怎么引導(dǎo)

當(dāng)老師說(shuō)，孩子在課堂上不愛(ài)發(fā)言，在和其他小朋友交流中，缺乏主動(dòng)性。這種情況下，家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)呢？父母大多會(huì)忙碌于工作，陪伴和溝通的機(jī)會(huì)比較少。有時(shí)候，看孩子學(xué)習(xí)怎么樣，然后有針對(duì)的去彌補(bǔ)。家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的教育上，就是采用被動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；而不是主動(dòng)地跟孩子交流，孩子的主動(dòng)溝通的自信心，又從哪里來(lái)呢？對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有信心，在溝通上就不能忽略。能夠培養(yǎng)孩子主動(dòng)表達(dá)能力，離不開(kāi)勤學(xué)好問(wèn)的品格。勤學(xué)是在學(xué)習(xí)上善于實(shí)踐，有目標(biāo)就要按時(shí)完成，不拖延。好問(wèn)，是有思考之后的提問(wèn)，而不是動(dòng)不動(dòng)就問(wèn)，缺乏思考，容易陷入被動(dòng)。

培養(yǎng)孩子主動(dòng)表達(dá)能力，就是從溝通開(kāi)始，或?qū)W會(huì)聊天。內(nèi)心的需求是剛直的，但是表達(dá)是柔和的。如果直來(lái)直去，不太容易相處。怎么柔性表現(xiàn)，是需要從認(rèn)知開(kāi)始的。一件事怎么也想不通，當(dāng)了解的深入和全面之后，都能理解了。事物還是那個(gè)事物，認(rèn)知需要從孩子實(shí)踐感覺(jué)開(kāi)始。否則，就是云里霧里，只會(huì)增加孩子記憶負(fù)擔(dān)。比如，問(wèn)孩子學(xué)了什么，還不如問(wèn)孩子，今天學(xué)習(xí)感覺(jué)怎么樣。感覺(jué)是直接的，也是最真誠(chéng)的。對(duì)哪個(gè)地方感覺(jué)比較難，哪個(gè)地方比較容易。如此，把容易的地方鞏固一遍。難的地方，詳細(xì)描述了一遍。在描述的過(guò)程中，也是在鍛煉孩子思考，總結(jié)，分享，溝通能力。

可以夸孩子說(shuō)的真厲害，于是就埋下了勇于表達(dá)的種子。有信心去表達(dá)自己，也要學(xué)到察言觀色，不能什么都不管，滿嘴跑火車。學(xué)會(huì)了觀察，并不是別人聽(tīng)不進(jìn)，而是沒(méi)有找到別人愿意聽(tīng)的話。溝通是在學(xué)習(xí)自己，更是在了解別人。跟著老師學(xué)，就是在和老師溝通，順便學(xué)到了點(diǎn)知識(shí)，在自己鍛煉的基礎(chǔ)上，才會(huì)掌握相應(yīng)的技能。學(xué)會(huì)描述客觀事物，再針對(duì)不同的對(duì)象，做出適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。不考慮客觀事物，怎么去溝通呢；不針對(duì)性的溝通，又如何解決彼此問(wèn)題，提升認(rèn)知呢。

家長(zhǎng)給孩子聊，表達(dá)中體現(xiàn)喜悅的樣子；營(yíng)造了輕松的氛圍，孩子忘記了是非功過(guò)的情緒；一定要跟孩子志同道合，才能有共同的力量，一起努力完成孩子自己無(wú)法改變的。當(dāng)孩子遇到了困難，就會(huì)跟孩子說(shuō)“這是個(gè)問(wèn)題，來(lái)我們一起看一下，怎么來(lái)解決呢”。過(guò)于依賴，就不敢主動(dòng)表達(dá)。在家里的時(shí)候，也可以讓孩子之間一起玩。

怎么交流，是需要家長(zhǎng)教的。一問(wèn)一答，關(guān)于在玩的事物上，跟著家長(zhǎng)在做。孩子學(xué)會(huì)了聊天，就能有溝通的經(jīng)驗(yàn)。在溝通中，學(xué)會(huì)做事；在事上溝通，不斷擴(kuò)大交際氛圍，家長(zhǎng)要相互規(guī)勸。保持愉快的氛圍，就喜歡一起玩。不要呵斥，更不要打斷孩子的表達(dá)。在家里的時(shí)候，讓孩子給家長(zhǎng)講一些校園的經(jīng)歷。讓孩子教家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課本上的東西，就是鍛煉孩子復(fù)習(xí)能力。