引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)，有什么好方法嗎

家長(zhǎng)都知道，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)，是有很大幫助的。猶如，扎上翅膀的老虎。柔順的方式，也要堅(jiān)持正確的方法。有時(shí)候，家長(zhǎng)忙著忙著，就忘記是否在教育了。玩著玩著，就開始忽略了孩子習(xí)慣養(yǎng)成了。在課堂上學(xué)了很多，到復(fù)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)要讓孩子，恢復(fù)到自己的認(rèn)知角度上。用自己的語言，來表達(dá)出來，老師所教的內(nèi)容。比如，家長(zhǎng)問“今天學(xué)了什么內(nèi)容啊”，而不是說“今天老師教了什么呢”?？雌饋韮?nèi)容差不多，孩子思考的角度不同。復(fù)習(xí)的程度也會(huì)有所差異。能夠?qū)W到的，不讓它丟失，又有什么遺憾的呢。應(yīng)該掌握的，需要不斷完善，才能有所提升，以達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

剩下不懂的地方，也要教會(huì)孩子怎么思考。只要不會(huì)，就馬上來問；家長(zhǎng)也會(huì)感到厭倦，孩子學(xué)習(xí)的目的，就沒有達(dá)到。學(xué)習(xí)是離不開思考的，只有思考，才能讓學(xué)習(xí)展示效果。剛開始，孩子是不知道要復(fù)習(xí)的。靠家長(zhǎng)的引導(dǎo)，示范，跟孩子一起討論，共同練習(xí)。如果孩子在學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在旁邊興高采烈地玩耍，能專注學(xué)習(xí)嗎？殊不知，家長(zhǎng)也是孩子的思維環(huán)境的一部分。應(yīng)該做一些，有助于孩子思考，并促進(jìn)學(xué)習(xí)的條件。學(xué)好了，讓孩子感到收獲的快樂；然后，再繼續(xù)做一點(diǎn)點(diǎn)。讓復(fù)習(xí)的終點(diǎn)，不要放在對(duì)成果的喜悅上，而忘記了怎么開始。經(jīng)過練習(xí)，能讓孩子感到“學(xué)到的，經(jīng)過練習(xí)，更熟練了，認(rèn)知也會(huì)隨之提升”。

當(dāng)孩子在學(xué)校表現(xiàn)不好，開始叫家長(zhǎng)的時(shí)候。家長(zhǎng)心里就開始敲鼓了，該怎么做好家庭教育呢。為什么不聽話，聽話了學(xué)習(xí)怎么上不去呢？當(dāng)家長(zhǎng)感覺到，孩子很難溝通的時(shí)候。是因?yàn)椋⒆佑凶约旱闹饕?。家長(zhǎng)覺得什么樣是合理的，孩子卻我行我素。管教的力量，感覺效果不太明顯。從小樹立規(guī)矩，孩子違背了，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并認(rèn)知到問題，在行動(dòng)中糾正。為什么要在行動(dòng)中糾正呢？語言表達(dá)是相對(duì)輕松的，做起來卻未必那么容易。所以，家長(zhǎng)在跟孩子溝通的時(shí)候，怎么能不謹(jǐn)慎呢。實(shí)踐能創(chuàng)造思維，思路決定出路，出路決定學(xué)習(xí)深度。家長(zhǎng)輕易否定計(jì)劃，就會(huì)逐漸失去孩子的信任。不要覺得孩子小，什么都不懂。語言的約束力減小，家長(zhǎng)就要付出更多的催促。

孩子表現(xiàn)了真誠(chéng)，家長(zhǎng)就不用擔(dān)憂了。認(rèn)真地陪伴孩子，一筆一劃，一口一音，來教出來。作為父母，是可以很驕傲的事情。學(xué)習(xí)本身是一件快樂的事，只是為了追逐目標(biāo)，而忽略甚至放棄了過程中，美好的印象。從而讓過程，不斷壓縮，舍棄了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。忘記了學(xué)習(xí)的目的。結(jié)果是短暫的，猶如曇花一現(xiàn)，而過程是漫長(zhǎng)的。家長(zhǎng)不在過程中努力教，怎么能指望孩子，馬上就有好的結(jié)果呢。和孩子交流，是在討論，更是培養(yǎng)解決問題的思路。不要時(shí)常打斷孩子的思考，思考不出來再求教，態(tài)度就會(huì)端正。表達(dá)不出來，再給予引導(dǎo)，記憶就會(huì)深刻。