如何鍛煉孩子實踐能力呢

鍛煉孩子實踐能力，要創(chuàng)造條件，營造環(huán)境。面對事情，找到感覺，就可以開始了。比如，孩子在玩，家長催促學習。此時，對學習是沒有感覺的，就不太容易進入狀態(tài)。教孩子以規(guī)矩，幫孩子建立目標。目標能不能實行，怎么實行，都是家長教出來的。孩子看到的情景，是容易模仿的。而實踐，就是在情景中，能夠找到目標，激發(fā)行動力。孩子有了目標，就明白朝什么方向努力；當目標一步一步實現，就接近正確了。有時候，孩子不太明白，或不知道怎么判斷。是因為，努力的時候，不能循序漸進。

在家庭環(huán)境中，對學習有沒有興趣；是取決于實踐中，能不能有體會。在和老師，家長，或其他小朋友溝通的時候，能夠有共同話題。有時候，孩子看到題目很容易，就馬上說“太容易了”。甚至沒有深入思考，就直接把“實踐體會”表現出來了。剛受到兩三次阻礙，就開始全盤否定，立即說“這也太難了”，就開始敲退堂鼓了。當開始感到“太容易”的時候，馬上實踐來糾正態(tài)度；當開始感到“太難了”的時候，馬上靠實踐來學習或探索認知。不是停留在情緒上，而不知道自己該做什么了。

啟蒙階段，孩子樂意去跟著家長一起玩。凡是家長在做的，孩子也想參與進來；凡是家長表達的，孩子也在一旁傾聽。此時，動手能力很強。但是，也要能夠正確的教。有時候，家長自己不糾正過來；反而，讓孩子糾正過來。語言和行為本來是一致的，如果，在孩子面前，行為和語言有不一致。對于孩子的認知來說，是可以不用聽從語言的。從做的不恰當，到做的恰當；是需要循序漸進的。在過程中，學習才能得到完善和鞏固。沒有按順序來，總是思路不清晰。容易遺漏知識點，記憶起來，也是比較費力。

不管孩子做事情，孩子作業(yè)學習，都不是一下子都到位的。能夠從不到位，逐漸模仿，到熟練；就是知識學到了。很多時候，只是嘴巴上會說，而做不到；其實，還是不太懂。因為，在考核的時候，還是要看思考能力和感覺。有時候，注重了能力；感覺不到位，也會影響臨場發(fā)揮。如何讓感覺到位，就是要達到目標，讓思維充實起來。有自信心，就不用擔憂學習中會出現問題。聽老師講課，可以增進知識；而動手實踐，可以增長智慧。學習不僅要知識，更要有智慧，才更有行動力。