孩子遇到了困境，該如何面對(duì)呢

在啟蒙階段，孩子不管是學(xué)習(xí)，還是生活，都多少會(huì)遇到問(wèn)題。家長(zhǎng)都會(huì)不厭其煩，不知疲倦的教導(dǎo)，給孩子鼓足勇氣，敢于面對(duì)困難；進(jìn)一步在過(guò)程中，找到方向，尋求方法，不斷追求進(jìn)步。讓孩子感覺(jué)到，探索也是一件有意義，快樂(lè)的事情。不必在結(jié)果上，糾結(jié)太多。對(duì)孩子努力的態(tài)度，可以給予贊美。在學(xué)習(xí)上，孩子遇到問(wèn)題；如果沒(méi)有及時(shí)解決，等下次遇到，還是問(wèn)題。積小成大，集腋成裘，態(tài)度也會(huì)逐漸變得不耐煩了。孩子所表現(xiàn)的，大多數(shù)情緒都源于，沒(méi)有把事做好。有時(shí)候，家長(zhǎng)只會(huì)哄著孩子玩，而沒(méi)有帶孩子一起學(xué)做事，學(xué)溝通。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上，遇到了不會(huì)做的。就像坐在樹杈上，上不去，下不來(lái)。明明是老師講的，已經(jīng)記住了；但是，到了孩子做的時(shí)候，就往往會(huì)出錯(cuò)，解決不了，就無(wú)法前進(jìn)。如果家長(zhǎng)不及時(shí)引導(dǎo)，孩子也不主動(dòng)去說(shuō)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)逐漸降低。當(dāng)家長(zhǎng)的期待很高，和孩子的表現(xiàn)較弱，形成落差的時(shí)候。孩子就會(huì)躺平了，對(duì)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，變得蒼白無(wú)力了。除了培養(yǎng)信心，更主要是，能夠做事，會(huì)做事，懂做事。在學(xué)習(xí)上，有一點(diǎn)點(diǎn)努力，讓孩子看到自己的效果。就會(huì)不斷擴(kuò)大自己的表現(xiàn)力，在溝通上鍛煉，謙虛努力，很快就能趕上來(lái)。孩子知識(shí)都有的，只是不懂得使用。

學(xué)習(xí)上，不要和別人攀比。要知道，孩子自己的需求和方向，有目標(biāo)就一步步，腳踏實(shí)地。對(duì)知識(shí)的了解，也是對(duì)自己的了解。遇到困難，說(shuō)明孩子是遵循規(guī)則的。沒(méi)有辦法解決，是還沒(méi)找到方法。所以，家長(zhǎng)在孩子遇到作業(yè)問(wèn)題的時(shí)候，總是先問(wèn)孩子，老師是怎么教的。梳理好思路，才能回答孩子的問(wèn)題。這樣，孩子問(wèn)家長(zhǎng)，也是家長(zhǎng)自己在學(xué)。家長(zhǎng)學(xué)好了，再在更高角度，去指導(dǎo)孩子努力方向。有時(shí)候，該學(xué)的都學(xué)到位了。在考試的時(shí)候，容易馬失前蹄。就是應(yīng)對(duì)心態(tài)不能到位，實(shí)踐能力弱，在做事上緊張，對(duì)自己缺乏信心。遇到問(wèn)題或困難，不妨停下來(lái)，好好想清楚了，再繼續(xù)。家長(zhǎng)不必以比孩子知道的多，而驕傲，或直接給予結(jié)果。因?yàn)?，孩子遲早要比家長(zhǎng)了解的多；到時(shí)候，家長(zhǎng)也沒(méi)辦法輔導(dǎo)孩子，也不想跟家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)上的事情了。

如果家長(zhǎng)在教孩子的時(shí)候，能夠傳授知識(shí)，更能引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。這樣，就了不起了。當(dāng)孩子有什么問(wèn)題，還會(huì)請(qǐng)教家長(zhǎng)。而不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏見識(shí)，而不愿意跟家長(zhǎng)交流。所以，從小學(xué)會(huì)在事上，教孩子有所體會(huì)和思考。就不會(huì)因?yàn)槔щy，而停滯不前。當(dāng)遇到困難，內(nèi)心要有所慶幸；幸虧現(xiàn)在讓我遇到了，可以有足夠時(shí)間，來(lái)研究怎么解決它。等將來(lái)學(xué)習(xí)任務(wù)重，生活瑣事多的時(shí)候；只能繞開它走，從而使得自己的選擇，越來(lái)越少；道路也是越走越窄。

有的家長(zhǎng)，會(huì)帶孩子參與各種活動(dòng)。目的是為了鍛煉，小朋友的耐心，責(zé)任心，解決問(wèn)題，抗挫折能力。遇事能夠冷靜，相互幫助，團(tuán)結(jié)一致。相信，如果把更多精力，投入到做事的過(guò)程中，就不會(huì)被情緒所干擾。在合乎道理的方法上，下功夫，就不會(huì)感到疲倦。孩子學(xué)習(xí)效果弱，進(jìn)步慢；一部分原因是因?yàn)?，各種繁瑣的事情，學(xué)習(xí)不能專注；只為學(xué)而忙碌，而沒(méi)有思考和效果時(shí)間。實(shí)踐上的體會(huì)，就更少了。另外一部分，怕老師批評(píng)，怕家長(zhǎng)責(zé)備，從而把行為和思考，困在一個(gè)范圍內(nèi)。遇到事情，也不敢輕易表達(dá)。對(duì)于學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也只是在走過(guò)場(chǎng)。學(xué)習(xí)興趣，不是在內(nèi)容上，而是在學(xué)習(xí)這件事上，激發(fā)并培養(yǎng)出來(lái)的。