備考GMAT，你該知道

單詞需要背嗎？怎么背？

答案是當(dāng)然要！很多時(shí)候考生做不出數(shù)學(xué)題不是純數(shù)學(xué)能力有問(wèn)題，是讀題這一道坎就沒(méi)過(guò)去，讀不懂題的痛經(jīng)歷過(guò)的孩子都懂……那么問(wèn)題來(lái)了如何背單詞，拿起一本GMAT單詞書(shū)給自己規(guī)劃每天背多少？NO! 單詞要背但不用刻意背，我們?cè)诤芏郍MAT單詞書(shū)上看到的都是數(shù)學(xué)常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，什么倒數(shù)，垂直，四舍五入….等等，然而這些常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)并不要求我們會(huì)拼寫(xiě)只要認(rèn)識(shí)就足夠，而且這些術(shù)語(yǔ)偏簡(jiǎn)單，隨著你做題量增加，見(jiàn)過(guò)幾次就認(rèn)識(shí)了，為啥還要折磨自己去背呢？其次我們讀題障礙來(lái)源不是這些常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)，而是一些數(shù)學(xué)特有表達(dá)習(xí)慣（這些在單詞書(shū)中很難見(jiàn)到）；比方說(shuō)smallest possible value（小值可能是？)，greatest possible value（大值可能是？)而我們同學(xué)常常錯(cuò)誤理解成不可能的值，和可能的值…所以數(shù)學(xué)單詞要一邊做題一邊積累，一邊熟練，一回生二回熟，見(jiàn)過(guò)一兩次哪怕單詞單獨(dú)拎出來(lái)不認(rèn)識(shí)放在題干中也就秒懂了。

數(shù)學(xué)刷題就夠嗎？

  這個(gè)問(wèn)題是經(jīng)常被問(wèn)到的，我的回答是：沒(méi)有系統(tǒng)地掌握考點(diǎn)和出題套路，刷題效果微乎其微！Why?

  首先，官方從未明確給出過(guò)一份細(xì)致的考試大綱，官方除了提供OG題，advanced題，還有什么是它們主動(dòng)提供的？有多少同學(xué)的心里對(duì)整個(gè)的考試框架和考點(diǎn)內(nèi)容是非常清晰的？同學(xué)們自己刷題可能刷了800題也只刷到了考試百分之八十的考點(diǎn)，那剩余的百分之二十的考點(diǎn)是在你的認(rèn)知盲區(qū)里的，如果考試考到了，而且考點(diǎn)還偏難，那么可以想象考場(chǎng)一臉蒙的自己…..這就解釋了為什么我們身邊不少的同學(xué)一次去考試數(shù)學(xué)50；在刷分是數(shù)學(xué)49.甚至更低…

其次，前面提到了真實(shí)考場(chǎng)的難度是比我們現(xiàn)有資料難的，有些知識(shí)點(diǎn)你順著推會(huì)做，如果題目逆著問(wèn)呢？學(xué)生就無(wú)從下手，根源在于對(duì)于每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)下的求解技巧不甚了解，這會(huì)導(dǎo)致做不了難題，而且即便能做題也很費(fèi)時(shí)，不具備實(shí)戰(zhàn)性。

那如何破解呢？這時(shí)候吸取前人經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要了，這里的前人更貼切地說(shuō)是有經(jīng)驗(yàn)的GMAT研究者兼老師；說(shuō)到這里好像有打廣告的嫌疑，但是確實(shí)肺腑之言，不同考試不同應(yīng)對(duì)策略，如果你現(xiàn)在正在備考雅思，托福語(yǔ)言類(lèi)考試，我會(huì)掏心窩地說(shuō)句孩子努力，你可以成功，至少不會(huì)太差；但是面對(duì)GMAT這種思維類(lèi)考試，我們真的要理智地讓自己避免走彎路，否則就會(huì)遭遇事倍功半的苦惱，在GMAT考試的路上一路受挫。

那么“前人”能帶給同學(xué)們什么呢？

一：有經(jīng)驗(yàn)的老師能覆蓋到幾乎全部考點(diǎn)并科學(xué)地將考試分模塊，有的模塊求解技巧完全顛覆我們之前學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)方法，比方value/order/factors專(zhuān)題，有的模塊解題方法跟之前的學(xué)習(xí)一致，那么如何有效地抓住范圍，由大到小，從泛到精呢？比方說(shuō)Equal/Inequal/ALG專(zhuān)題。

第二：有經(jīng)驗(yàn)的老師能讓你接觸到“VIP尊享題源”，這里就不得不提博智大牛陸旭老師了，市面上的題源有限，但是官方一直在推陳出新，那我們是不是無(wú)計(jì)可施？ 這個(gè)問(wèn)題在陸旭老師面前根本不是問(wèn)題，陸旭老師從2007年致力于對(duì)機(jī)經(jīng)題的修復(fù)還原工作，每一次換庫(kù)后，陸老師借助CD網(wǎng)上考生們回憶出的大量題加之他自身多年的經(jīng)驗(yàn)積累和學(xué)識(shí)，對(duì)這些題進(jìn)行一一修復(fù)教研，數(shù)萬(wàn)道題就是好的教研成果，其中很多是同學(xué)們很難從現(xiàn)有資料中看到的，而它們真實(shí)的存在于題庫(kù)中。