美國的教育理念和方式是什么?

留學(xué)不僅僅是學(xué)業(yè)能力的提升，更重要的意義在于，讓留學(xué)生全面成長、自我鍛煉。昔孟母，擇鄰處。那些美國學(xué)校不會(huì)教孩子的事，要怎么習(xí)得呢?

　　課堂學(xué)知識(shí)，文化靠體驗(yàn)

　　留學(xué)生在國外為學(xué)業(yè)努力奮斗，最終走向人生的例子比比皆是，這也是眾多家長希望講孩子出國留學(xué)的重要原因。但是在幾十萬留美學(xué)生大軍中，也不乏留學(xué)多年學(xué)會(huì)了中國各地方言，但雅思考試依舊在6分徘徊的“資深留學(xué)生”。

　　這樣的情況往往是因?yàn)榱魧W(xué)生扎堆，依舊生活在中國人的圈子中，并沒有完全處在美國的文化氛圍里造成的。對于小留學(xué)生來說，初到美國，人生地不熟沒有安全感不愿意嘗試新的事物，而更傾向于徜徉在中國人的圈子里是一件不難理解的事情。腳踩在美國的土地上，不能融入美國文化，這樣的習(xí)慣久而久之會(huì)使得留學(xué)的意義減半。

　　而寄宿家庭的模式，恰恰是一個(gè)很好的可以杜絕這個(gè)問題的方法。一個(gè)全新的生活環(huán)境會(huì)讓他們膽怯卻好奇，而寄宿家庭的熱情會(huì)慢慢打消這份膽怯，設(shè)身處地的加入到一個(gè)美國的家庭中會(huì)讓小留學(xué)生們最直觀的感受美國文化。

　　在感恩節(jié)幫助寄家一起烤火雞，做餅干，在圣誕節(jié)親手包裝送給住家和朋友們的禮物，和寄家在節(jié)假日一起去附近的公園野餐燒烤聊聊天告訴他們中國的模樣。這樣的文化是需要體會(huì)的，而不是在課本上用一幅幅圖片一個(gè)個(gè)單詞拼湊而成的。這樣的收獲才不辜負(fù)孩子們千里迢迢的留學(xué)之路。

　　學(xué)了那么久的語法，上千詞匯量，為何開口只剩I'm fine, thank you, and you?

　　首先，就留學(xué)的語言問題，跟大家分享一個(gè)小段子：在來美國留學(xué)之前背了各種詞匯，考了許多語言考試，來了之后才發(fā)現(xiàn)，在餐廳點(diǎn)餐，開口只剩下 “i want this, this and this, no no no not this, that one.”

　　語言的運(yùn)用過程確實(shí)需要時(shí)間。很多留學(xué)生在美國的日常生活真的就是這樣。在星巴克唯唯諾諾不知道該怎么點(diǎn)哪怕一杯咖啡，在賽百味不知道想讓服務(wù)員加在三明治里的醬料姓甚名誰，在西餐館看著菜單只敢要牛排雞翅和披薩，用餐完畢想要根牙簽都要拿出手機(jī)查個(gè)單詞，擔(dān)心犯錯(cuò)丟臉而回避嘗試的中國留學(xué)生比比皆是。很多留學(xué)生因?yàn)轸[過笑話，而恐懼再次嘗試，導(dǎo)致口語能力一直停滯不前或者進(jìn)展緩慢。

　　這樣的情況對于在寄宿家庭有生活經(jīng)歷的孩子們且?guī)缀鯙榱恪Ｒ驗(yàn)榧乃藜彝チ私夂⒆拥恼Z言背景，在孩子赴美之前就會(huì)和負(fù)責(zé)項(xiàng)目的機(jī)構(gòu)溝通并作準(zhǔn)備。在孩子到來之后寄宿家庭往往會(huì)引導(dǎo)式的與孩子溝通，并耐心熱情的解答和解釋生活上的種種問題。在幫寄宿的孩子建立信心和提升語言能力的同時(shí)，對于許多寄宿家庭來說，在這種溝通的過程中他們自己也可以學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不同的文化。這種雙贏的學(xué)習(xí)模式是留學(xué)生們選擇寄宿家庭的的優(yōu)勢。

　　寄宿經(jīng)歷讓孩子理解父母的愛從來都不是虧欠

　　眾所周知，中國式父母總是傾其所有為了孩子的一切，總是以一種偉大而無聲的愛的形式存在。很多孩子在享受父母的愛的同時(shí)，并不能完全體會(huì)父母的良苦用心，也導(dǎo)致了父母與孩子之間隔閡的存在。然而這種現(xiàn)象在選擇寄宿家庭的孩子中卻大大減少。

　　當(dāng)孩子們身處異鄉(xiāng)，和寄宿家庭相處的過程中，他們會(huì)客觀的觀察和體會(huì)住家父母對待孩子的方式，然后思考自己父母從前的付出。與此同時(shí)，很多寄宿的孩子會(huì)慢慢融入到美國文化中，愿意和父母直接溝通，進(jìn)一步消除隔閡并表達(dá)自己的感受。寄宿家庭『以心換心』的相處模式會(huì)讓孩子們懂得感恩，身心同時(shí)得到提升。

　　美式家庭教育：學(xué)會(huì)對自己負(fù)責(zé)不是長大以后的事

　　對于大部分中國式教育中成長的孩子來說，對自己負(fù)責(zé)并不是一件從小需要學(xué)習(xí)的事情。一則簡單至極的小例子，年幼的孩子發(fā)生口角打打鬧鬧之后，往往會(huì)演變成一方家長領(lǐng)著孩子去找另一方家長的博弈。而家長之間的博弈往往會(huì)讓事情復(fù)雜化，從孩子們爭搶一塊糖果可能最終會(huì)演變成兩家人的積怨。而美式教育則大相徑庭，從孩子剛學(xué)會(huì)講話開始，很多家長就會(huì)給孩子灌輸責(zé)任感的理念。

　　許多留學(xué)生在加入寄宿家庭之后會(huì)感受到，對自己負(fù)責(zé)不再是一件遙不可及的事情。作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，責(zé)任是在做每一個(gè)決定前思考的必經(jīng)之路。與此同時(shí)，寄宿家庭的模式與普通的朋友或合作伙伴關(guān)系截然不同，很多有過寄家經(jīng)歷的留學(xué)生在離開寄宿家庭之后會(huì)和寄宿家庭長期保持聯(lián)系，節(jié)假日依舊會(huì)互相拜訪。這也將是寄家孩子的長期收獲。

　　獨(dú)立精神與快樂并存

　　很多家長在前期試圖了解寄宿家庭的時(shí)候，會(huì)選擇咨詢有過寄宿家庭經(jīng)歷的孩子。曾經(jīng)聽到家長這樣感嘆“這孩子跟之前比成熟獨(dú)立了好多啊，應(yīng)該是吃了不少苦吧”。然而獨(dú)立精神和歷經(jīng)磨難并不存在直接的邏輯關(guān)系。

　　首先，家長們要相信孩子們的適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)能力。許多家長在將孩子送到寄宿家庭后，意識(shí)到自己之前大大低估了孩子的能力，許多的擔(dān)心都沒有必要。隨之而來就是心疼，心想自己的孩子是不是經(jīng)歷了什么艱難險(xiǎn)阻才成長的如此之快。其實(shí)，對于大部分選擇寄家的孩子來說，他們的成長并不是伴隨著什么大風(fēng)大浪，他們成長的幫手就是思想。

　　擁有寄家經(jīng)歷的孩子們，在一個(gè)相對獨(dú)立的環(huán)境中會(huì)有很多時(shí)間和機(jī)會(huì)去思考，思考會(huì)幫助孩子們形成一個(gè)逐漸豐滿的思想。同時(shí)，當(dāng)孩子的自我意識(shí)和獨(dú)立精神形成的過程中，孩子們會(huì)明顯的感受到自己的成長和變化，從中獲得巨大的動(dòng)力和信心。從教育學(xué)的角度來說，這個(gè)過程是非常有價(jià)值的，會(huì)成為這些孩子們未來人生路上的寶貴財(cái)富。