公立院校進入國際院校就讀將會面臨挑戰(zhàn)總匯

對于從公立體系進入國際體系的這些孩子來講，不僅需要通過國際學校入學測試而且要盡快融入國際學校的課程體系中，這個難度是相當大的。因為國際學校的學習體系和內(nèi)容跟體制內(nèi)的學校有很大的不同，那么公立院校進入國際院校就讀將會面臨哪些挑戰(zhàn)？需要怎么去應對？對此小編咨詢了深圳新東方的老師來給大家?guī)硪环莨⒃盒＿M入國際院校就讀將會面臨挑戰(zhàn)總匯，希望對大家有所幫助。

公立院校進入國際院校就讀將會面臨挑戰(zhàn)總匯

01.挑戰(zhàn)一：純英文授課和學習模式

全英文的課程學習過程，和國內(nèi)的課程不同，外國老師的課程完全是采用英文來授課，這就導致了很多同學在轉(zhuǎn)入國際學校之后非常的不適應。例如物理生物和化學課程，這些課程的挑戰(zhàn)主要集中在詞匯上面，從完全中文的環(huán)境切換到英文的環(huán)境確實很需要適應。語言關(guān)通過后，還將面臨著與傳統(tǒng)國內(nèi)課程學習不同的學習模式的轉(zhuǎn)換，隨之而來的是大量的材料閱讀分析，自我總結(jié)等。同時在進行海外升學準備的時候，還會遇到諸如準備海外考試，社團活動，文書寫作等各類需要英文溝通的事項，如果沒有良好的語言基礎，是很難取得良好的學習效果的。

解決方法：主動適應全英的環(huán)境，帶來英語能力的全面提升

語言關(guān)固然難過，卻也恰恰是國際體系學生提升自己的能力一個重要的方面。對比公立體系學生糟糕的聽力和口語，國際學校的學生耳濡目染在全英文授課的環(huán)境中，自然也就更好的培養(yǎng)了聽說的英文技能。而全英文的教材和英文寫作類型的任務更是能幫助讀寫飛速提升。因此在兼顧了語言成績的同時，國際體系學生的英文能力也是全方面得到了提升。

02.挑戰(zhàn)二：全新的學科和更難的課程

第二個方面是會面臨之前完全沒有學習過的課程。并非如很多人的認識，學生因為對中國國內(nèi)的教育體系不適應或者難度太大而換到國際體系就可以解決。例如經(jīng)濟學、微積分、進階數(shù)學等課程，除了詞匯之外，課程本身的難度，也比之前在公立體系學習的要高。美國AP課程 ，屬于高中生所能修讀的高難度課程層次，面向?qū)W有余力的高中提供選修，學生修讀后，通過統(tǒng)一考試可以獲得大學同類課程的學分，沒有一定的基礎很難拿下AP課程。

解決方法：打好學業(yè)的基礎，走遍天下都不怕

解決這一問題，要求學生有良好的學業(yè)基礎，無論是小學還是初中，如果沒有扎實的上一階段學業(yè)基礎（包括英語在內(nèi)），類似AP、A-level等國際課程的學習將會給學生帶來巨大的挑戰(zhàn)，而且多半將以不適應和失敗而告終。

03.挑戰(zhàn)三：生活方式的轉(zhuǎn)變

生活方式的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在方方面面。許多的國際學校會從初中開始要求住校，這一點對于一直在家庭中生活的孩子來說是一個十足的挑戰(zhàn)，需要孩子具備獨立自主和調(diào)整心態(tài)的能力，因此要求孩子的自主學習能力和主觀能動性。

解決方法：養(yǎng)成堅韌的性格品質(zhì)

然而越早的經(jīng)歷住校也對孩子的性格來說是一種磨礪，容易養(yǎng)成堅韌的性格品質(zhì)，大量的心理學研究表明，性格在影響學術(shù)成就方面扮演重要的角色，“責任心”和“親和力”這兩個品質(zhì)與學習有成正相關(guān)關(guān)系,而情緒不穩(wěn)定性與學習呈逆相關(guān)。堅韌意味著堅持、自律、鍥而不舍。具備這些品質(zhì)的人，不論是學習還是未來的生活都會如虎添翼。

04.挑戰(zhàn)四：時間管理

與國內(nèi)普通高中的課程體系相比較，國際課程體系的學習對于學生的時間管理能力提出了更高的要求。國內(nèi)的普通高中教學，一般都由學校將學生日常的學習日常表全部安排妥當，學生真正需要進行自我時間管理的地方不多，基本上是被學?；蚶蠋煹陌才拧巴啤敝?，在校生活的主要內(nèi)容也是圍繞課程學習和備考而進行。而在國際課程體系，一般學生都會采取選課制，每個學生的選課表均不同，時間安排上也各有差異。

解決方法：培養(yǎng)強大的時間管理能力

國際體系的學生除了學習之外還要面臨著豐富的課外活動、海外考試等多種因素的干擾，因此強大的時間管理能力對于學生在國際課程體系中取得成功就尤為重要。對于一直在傳統(tǒng)教育體制中成長的學生來講，由于一切時間安排表都已被學校或老師家長安排，忽然要轉(zhuǎn)換到一個自主進行管理的學習與生活模式中來，挑戰(zhàn)是非常大的。因此自小具備良好的時間管理的習慣是在國際課程體系學習取得成功的一個重要因素。

05.挑戰(zhàn)五：溝通能力和合作能力

在國際體系就讀還需要相應的溝通能力，絕大部分的國際課程體系在教學中都涉及到大量的師生互動和分層教學。學生是否能有效的與教師、同學或組員進行有效的交流和合作，是否對課堂教學的內(nèi)容做出了貢獻，都將列入評估范圍。所以，具備積極主動的溝通能力，是進行國際課程學習的優(yōu)秀學生另一個必須培養(yǎng)的能力。

解決方法：你自己想概括性的句子

與國內(nèi)的普通高中課程教學方式不同的是，大多數(shù)國際課程的科目教學，老師采取的是啟發(fā)式教學，在課堂上對單純知識點講解和傳授是比較少的，很多時候老師會布置很多自主閱讀材料讓學生提前閱讀，課堂上采取提問、討論的方式來學習。布置給學生的作業(yè)也不是有標準答案的作業(yè)，很多時候是開放式的論述，需要學生課后進行額外資料查找或?qū)W習后方能完成的。所以學生要想取得理想的評估成績，必須不斷地提高獨立自主的學習能力。這也是國際課程體系中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生所集中體現(xiàn)出來的一個特征。